Tocar una soleá, tocar por soleá
Souvent, la solution d’un problème est contenue dans sa formulation. C’est en effet par l’analyse de ce qui est implicitement sous-entendu par un énoncé que l’on peut en faire …
Pourquoi je refuse d’écrire le flamenco (et pourquoi je fais des vidéos à la place)
À force, lorsqu’un étudiant vient me voir pour la première fois, je sais par expérience qu’une des questions légitimes qu’il me posera concernera les supports de travail que je lui …
Confucius à Grenade – entretien apocryphe
Un guitariste ascète se mit en route pour rencontrer le Très Vénéré Maître Absolu de la guitare. Après des mois de marche, épuisé, il arriva enfin devant la fameuse …
Se lancer dans la guitare flamenca : par quoi commencer ? (3/3)
3. Une idée : l’approche transversale
Et si, au lieu d’étudier un seul palo à la fois, tonalité par tonalité, on se penchait sur une famille rythmique pour étudier des …
Se lancer dans la guitare flamenca : par quoi commencer ? (2/3)
2. Un constat : connaître du vocabulaire ne suffit pas pour parler
C’est Antoine, puis Jérôme, qui m’ont mis la puce à l’oreille et qui ont fini par me montrer …
Se lancer dans la guitare flamenca : par quoi commencer ? 1/3
1. Quelques errances…
On m’a souvent demandé par quel palo il valait mieux commencer lorsqu’on se lance dans la découverte de la guitare flamenca. Ma réponse a beaucoup évolué à …
Étude : la tentation de l’accessoire (Réflexions dans le style « vieux con ») 3/3
3. Le touriste et l’habitant
Se considérer « du dehors », agir toujours comme si quelqu’un nous regardait, se mettre réellement ou virtuellement sous un regard qui évalue : c’est là un des …
Étude : la tentation de l’accessoire (Réflexions dans le style « vieux con ») 2/3
2. L’acteur et l’imitateur
Le théâtre est, comme souvent, le meilleur révélateur de la réalité, et notamment de cette expérience fondamentale de la différence entre faire et montrer qu’on fait. Dans …
Étude : la tentation de l’accessoire (réflexion dans le style « vieux con ») 1/3
1. Souvenirs : c’était mieux, avant ?
Je dis souvent que j’aurais aimé me lancer dans la guitare en ayant eu accès, à l’époque, à tous les outils dont disposent aujourd’hui …
Ramón, j’imagine
Depuis 2014, date du décès de Paco de Lucía, ce texte, il fallait qu’il sorte de moi. Pour moi. Du moins, c’est ce que je pensais. Il a fini par …
Innovations harmoniques en flamenco (2/2) : Aujourd’hui
Aujourd’hui : deux conceptions du flamenco
Aujourd’hui, ces deux directions ont fini par s’éloigner l’une de l’autre et dessinent désormais deux façons très différentes de concevoir la guitare flamenca soliste — …
Innovations harmoniques en flamenco (1/2) : Historique
J’ai déjà mentionné, ailleurs dans ce blog, l’opposition entre improvisation harmonique — propre au jazz, par exemple — et improvisation structurelle — qui correspondrait plus à la logique du flamenco. …
“Campiña andaluza” : analyse structurelle
Je l’ai déjà dit ici même : savoir jouer des falsetas, ça ne veut pas dire faire du flamenco. Les falsetas, pour le guitariste, c’est une des composantes d’un palo …
Aux amis batteurs
Elle est partout. Si omniprésente, qu’on ne la remarque même plus. Et lorsque, exceptionnellement, elle vient à disparaître, à s’arrêter ou à simplement baisser d’un ton, on se demande, interloqué, …
Babel a grandi !
Le temps passe si vite ! Hier encore, Babel squattait la maison parentale ; aujourd’hui, il vole de ses propres ailes et a même un espace entièrement à lui ! …
Vous désespérez de faire sonner votre guitare ? Paco aussi !
Qui n’a jamais eu envie de casser sa guitare quand, malgré tous vos efforts, elle refuse de sonner ?
En 1998, à l’occasion de la sortie de son album Luzía, Paco …
Le Bollywood Project, c’est quoi, déjà ?
Une vidéo de présentation du Bollywood Project de Babel.
Un grand merci à l’équipe de Cergy pour la réalisation !
Le Maître et le Professeur (4/4)
IV. Conclusion : trouver sa place dans le continuum !
Comprendre en quoi les approches du Maître et du Professeur s’opposent — du moins sur le papier — permet ainsi de …
Le Maître et le Professeur (3/4)
III. Le Professeur : écoute, adaptation et accompagnement
Comparé à la transmission mimétique, l’enseignement du Professeur fait figure d’humilité. Il opère par adaptation, dé-construction, et reconstruction progressive, là où le Maître …
Le Maître et le Professeur (2/4)
II. Le Maître : maîtrise et domination
Le Maître fait ; le professeur parle. En faisant, le maître fait corps avec sa pratique ; en parlant, le professeur introduit une distance …
Le Maître et le Professeur (1/4)
I. Le mythe de l’immersion magique
Une fois définitivement évacuée la question de l’inné dans la musique ou les langues, il demeure malheureusement encore un piège que le pédagogue doit, soit …
The Bollywood Project : les versions originales !
Vous avez été nombreux à nous demander les versions originales de la setlist de notre Bollywood Project : la voici !
Alegrías traditionelles : cycle rythmique / harmonique
La séquence rythmique exécutée en rasgueos au début des alegrías traditionnelles suit en général une introduction libre. Elle a pour but de donner le tempo pour la suite, ainsi que …
Au revoir, M. Cohen
Juste un petit mot. Celui qu’on redoute d’avoir à dire un jour. Celui qui paraît si dérisoire. Celui qu’on dit forcément un jour. Celui que je me refuse à écrire. …
¿Compás?
La notion de “compás” devient très vite omniprésente dès lors qu’on commence à s’intéresser de près au flamenco. Elle s’impose autant dans le matériel pédagogique dont le novice …